第十章心扉
初秋的校园，微风轻拂，梧桐叶落下满地金黄。而在这静谧的气氛中，文心中学初一（1）班热火朝天地迎来了话剧周。
这一整个月，班级将全身心投入话剧排练和最终表演。整个年级各班自选经典剧目进行改编，而初一（1）班挑选了《西厢记》——一部充满诗意、才情与情感冲突的古典名作。
顾星河原本对此并无兴趣，然而，语文老师的一句话直接把他推进了“编剧”岗位——
“你逻辑好，文笔不错，改个剧本吧。”
于是，他就这样被“任命”了。
《西厢记》的原作词藻华美，情感浓烈，但对于高中生而言，一些晦涩难懂的表达、过长的文言句式和复杂的诗词引用并不适合舞台呈现。顾星河的改编重点是——
1. 简化文言，但保留古风韵味，让演员们更容易上口，观众更容易理解。
2. 调整节奏，增强舞台表现力，去掉冗长的抒情独白，增加互动性。
3. 强化视觉表现，让道具（如桃花扇）真正成为情感线索，而不仅是摆设。
其中，他特别改编了崔莺莺寄扇传情的片段，使扇子成为两人爱情的重要象征——
“愿得一心人，白首不相离。”
（崔莺莺将桃花扇交给张生，红色的桃花映衬她微红的脸颊。）
语文老师翻阅他的剧本时，不禁点头赞许：“这个改编不错，既保留了文学性，又适合学生表演。”
至于顾星河，他本以为自己只是交个稿就能功成身退，谁知老师一句话又把他拉回了战场——
“剧本是你改的，你得负责全程监督，看看演员们表现如何，有没有需要优化的地方。”
于是，顾星河彻底坐实了“幕后黑手”身份——台词、舞台动线、氛围把控，全都得参与。
“这到底是改剧本，还是做导演啊？！”顾星河内心疯狂吐槽。
离正式表演只剩一天，一切准备就绪——剧本、演员、服装、舞台背景，全都安排得妥妥当当。
然而，就在最后一次彩排开始前，道具组突然急匆匆跑来，脸色苍白：
“桃花扇被高年级借走了！”
“什么？！”
顾星河猛然抬头，表情瞬间凝固。
“不是吧，这还能被借走？！”有人抱头大喊。
“被拿去演《长生殿》了。”道具组的人欲哭无泪，“他们说那边也要一把红梅扇，和我们的桃花扇一样效果好，就先拿去用了……”
更离谱的是，剩下的扇子全是白色的，光秃秃的，毫无舞台效果。
“完了完了，这道具是莺莺传情的关键，没有桃花扇，这戏怎么演？”演员们开始慌了。
“你们去找高年级拿回来！”有人建议。
“他们都开始彩排了，根本不给啊！”道具组哭丧着脸。
正当所有人一筹莫展时，林婧初忽然开口，语气平静：“我来解决。”
所有人一愣，齐刷刷地看向她。
林婧初转头看向顾星河，理所当然地吩咐道：
“星河，去找班主任拿讲台钥匙。”
顾星河：“？？？”
他眉头一跳，心里立刻警铃大作：“林大小姐，你又要出什么幺蛾子？”
但在她淡定的目光注视下，他还是咬牙去找了班主任。
班主任闻言，犹豫了一下，但听到是林婧初要用，最终还是递给了他钥匙，并特意叮嘱：
“里面有重要文件，你们用完一定要锁好。”
顾星河点头答应，回到教室，将钥匙递给林婧初。
“你到底想干嘛？”他皱眉问。
林婧初没回答，只是打开讲台抽屉，从一叠厚厚的文件旁取出一个红色印泥章，她伸出纤细白净的手指，轻轻蘸了蘸印泥。
然后，她抬起手指，在白扇上时而轻点，时而勾勒。
她的动作迅速而精准，仿佛已经胸有成竹，指尖落下之处，一朵朵红色的桃花渐渐成形。
周围的同学屏住呼吸，静静看着她的手指在扇面上游走——
短短几分钟后，她缓缓翻转扇子，向众人展示——
扇面上点点红花，如同迎风飘舞，简洁而富有诗意，在白色的扇面上宛如一幅水墨画，完美契合《西厢记》的古典韵味。
全场静默三秒。
“天哪，这也太美了吧！”有人忍不住惊呼。
“这画简直绝了！”
“林婧初，你居然会画画？！”
“这意境也太强了，比之前的扇子还要有感觉！”
仅用几处红色点染出桃花
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